JUEGOS Y ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA ATENCIÓN

Hay distintas fases por las que ha de pasar la información para que puedan llegar a ser memorizadas. La primera y más importante es el desarrollo de la capacidad de atención.
Este tema tiende a preocuparnos, aunque en todo caso, siempre hemos de considerar una cuestión fundamental: la motivación que se tenga para el aprendizaje. Cuando una persona (niñ@ o adult@) no se encuentra motivada para aprender algo, obvia decir que le va a costar mucho más centrarse en la materia y prestar atención.
Por eso, antes de empezar a juzgar o colocar una etiqueta de trastorno, en primera instancia hemos de descartar que lo que realmente sucede no sea que la forma en la que se presenta la información no les resulte estimulante.

http://www.slideshare.net/soniambr75/consejos-y-juegos-para-mejorar-la-atencin

Desde aquí vamos a proponer distintos tipos de actividades que pueden servirnos de apoyo para trabajar la capacidad de atención en niños y niñas... siempre respetando los gustos, las preferencias, en el momento adecuado y considerando la motivación que tengan hacia la realización de estos juegos.

JUEGOS VISUALES

* Imágenes de asociación visual (ARASAAC):

FICHAS: http://es.slideshare.net/MargaGutierrez/asociacion-visual-5643354#

* Encuentra las diferencias:

                          

                             

 ** Encuentra las diferencias en estos juegos online:

BRAVE KITTEN

BRAVE KITTEN: http://www.pequejuegos.com/jugar-brave-kitten.html

SONIC BUSCA LAS DIFERENCIAS

SONIC: http://www.pequejuegos.com/jugar-sonic-busca-las-diferencias.html

** Encuentra el camino correcto a través de estos laberintos: 

¡NO TE LÍES EN LOS LABERINTOS!

http://aprenderydivertirsetodoen1.blogspot.com.es/2012/01/no-te-lies-en-los-laberintos.html

JUEGOS AUDITIVOS

JUEGOS DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA: http://conteni2.educarex.es/mats/11340/contenido/index2.html

¿JUGAMOS A L@S DETECTIVES? http://conteni2.educarex.es/mats/11344/contenido/index2.html

EL BOSQUE DE LAS ACTIVIDADES:
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/escritorio_infantil_/castellano/escritorio.html

JUEGOS DE REPETICIÓN Y DISCRIMINACIÓN MUSICAL

Cuando escuchas una melodía sencilla ¿eres capaz de repetirla con tu instrumento?

"Lorito" es un juego de "llamada y contestación" que consiste en que escuchas una frase musical y tienes que repetirla con un piano o una guitarra virtual. Las frases empiezan siendo muy sencillas y poco a poco se hacen más difíciles por su velocidad y su complejidad.

LAS FRASES DEL LORITO: http://trainer.thetamusic.com/es/content/parrot-phrases

En el enlace a este blog de una maestra del CEIP Baladre de Picanya, de Valencia podréis encontrar muchísimas actividades divertidas para jugar con la música:

LOS SONIDOS DE AMÉLIE: http://ceipbaladre.blogspot.com.es/p/2-primaria.html

¿QUÉ DEBE SABER UN NIÑO DE 4 AÑOS?

**TEXTO EXTRAÍDO DE HUELLAS DE LA INFANCIA
 
¿QUE DEBE SABER UN NIÑO DE 4 AÑOS?

Hace poco, en un foro sobre la educación de los hijos, leí una entrada de una madre preocupada porque sus hijos, de cuatro años y año y medio, no sabían lo suficiente. "¿Qué debe saber un niño de cuatro años?", preguntaba.

Las respuestas que leí me llamaron mucho la atención... Una madre indicaba una lista de todas las cosas que sabía su hijo. Contar hasta 100, los planetas, escribir su nombre y apellido, y así sucesivamente. Otras presumían de que sus hijos sabían muchas más cosas, incluso los de tres años. Algunas incluían enlaces a páginas con listas de lo que debe saber un niño a cada edad. Solo unas pocas decían que cada niño se desarrolla a su propio ritmo y que no hay que preocuparse.

Pensé que probablemente la respuesta de esas mujeres a una madre angustiada fuera añadirle más preocupación.... Somos una cultura tan competitiva que hasta nuestros niños en edad preescolar se han convertido en trofeos de los que presumir. Pero atención!!! La infancia no debe ser una carrera que arroja por resultado niños ganadores y niños perdedores....

Alicia Bayer, una mujer norteamericana que se interesa por los temas de infancia y educación, hace una lista de aquellas cosas importantes que debe saber un niño/a de 4 años... me pareció hermosa y la comparto:

1.Debe saber que lo quieren por completo, incondicionalmente y en todo momento.

2.Debe saber que está a salvo y además cómo mantenerse a salvo en lugares públicos, con otra gente y en distintas situaciones. Debe saber que tiene que fiarse de su instinto cuando conozca a alguien y que nunca tiene que hacer algo que no le parezca apropiado, se lo pida quien se lo pida. Debe conocer sus derechos y que su familia siempre lo va a apoyar.

3.Debe saber reír y utilizar su imaginación. Debe saber que nunca pasa nada por pintar el cielo de color naranja o dibujar gatos con seis patas.

4.Debe saber lo que le gusta y tener la seguridad de que se le va a dejar dedicarse a ello. Si no le apetece nada aprender los números, sus padres tienen que darse cuenta de que ya los aprenderá, casi sin querer, y dejar que en cambio se dedique a las naves espaciales, los dinosaurios, a dibujar o a jugar en el barro.

5.Debe saber que el mundo es mágico y él también. Debe saber que es fantástico, listo, creativo, compasivo y maravilloso. Debe saber que pasar el día al aire libre haciendo collares de flores, pasteles de barro y casitas de cuentos de hadas es tan importante como aprender los números. Mejor dicho, mucho más.

Pero más importante es lo que deben saber los padres:

1.Que cada niño aprende a andar, hablar, leer y hacer cálculos a su propio ritmo, y que eso no influye en absoluto en cómo de bien ande, hable, lea o haga cálculos después.

2.Que el factor que más influye en el buen rendimiento académico y las buenas notas en el futuro no son los manuales, ni las guarderías elegantes, ni los juguetes caros, sino que mamá o papá dediquen un rato cada día o cada noche (o ambos) a compartir momentos de juego, lectura, dibujos y risas con sus hijos.

3.Que ser el niño más listo o más estudioso de la clase nunca ha significado ser el más feliz. Estamos tan obsesionados por tratar de dar a nuestros hijos todas las "ventajas" que lo que les estamos dando son unas vidas tan pluriempleadas y llenas de tensión como las nuestras. Una de las mejores cosas que podemos ofrecer a nuestros hijos es una niñez sencilla y despreocupada.

4.Que nuestros niños merecen vivir rodeados de libros, naturaleza, utensilios artísticos y, lo más importante, libertad para explorarlos. La mayoría de nosotros podríamos deshacernos del 90% de los juguetes de nuestros hijos y no los echarían de menos, pero algunos son importantes: juguetes creativos como los LEGO y los de encastre, una buena cantidad de témperas y plastilinas, los instrumentos musicales, los disfraces, y libros y más libros. Necesitan libertad para explorar con estas y otras cosas, amasar pan y ponerlo todo perdido, usar pintura, plastilina y purpurina en la mesa de la cocina mientras hacemos la cena aunque lo salpiquen todo, tener un rincón en el jardín en que puedan arrancar la hierba y hacer un cajón de barro.

5.Que nuestros hijos necesitan tenernos más. Hemos aprendido tan bien eso de que necesitamos cuidar de nosotros mismos que algunos lo usamos como excusa para que otros cuiden de nuestros hijos. Claro que todos necesitamos tiempo para un baño tranquilo, ver a los amigos, un rato para despejar la cabeza y, de vez en cuando, algo de vida aparte de los hijos. Pero vivimos en una época en la que las revistas para padres recomiendan que tratemos de dedicar 10 minutos diarios a cada hijo y prever un sábado al mes dedicado a la familia. ¡Qué horror! Nuestros hijos necesitan la Nintendo, los ordenadores, las actividades extraescolares, las clases de ballet, fultbol e ingles mucho menos de lo que nos necesitan a NOSOTROS. Necesitan a unos padres que se sienten a escuchar su relato de lo que han hecho durante el día, unas madres que se sienten a hacer manualidades con ellos, padres y madres que les lean cuentos y hagan tonterías con ellos. Necesitan que demos paseos con ellos en las noches de primavera sin importarnos que el pequeñajo vaya a 150 metros por hora. Tienen derecho a ayudarnos a hacer la cena aunque tardemos el doble y trabajemos el doble. Tienen derecho a saber que para nosotros son una prioridad y que nos encanta verdaderamente estar con ellos.

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Mucho para reflexionar... como padres, educadores, o desde el lugar que nos toque en contacto con uno de los tesoros más preciosos: LA INFANCIA.

Lic. Miriam I Martínez

3 DE MARZO: DÍA INTERNACIONAL DE LA AUDICIÓN

En esta fecha se pretende concienciar al público y fomentar actividades comunitarias en pro de la salud de los oídos y la audición. La OMS se propone prestar apoyo técnico a los Estados Miembros para que elaboren y pongan en práctica planes nacionales de cuidado de los oídos y la audición por medio de los sistemas de atención primaria de salud.

A escala mundial, la pérdida de audición es la discapacidad sensorial de mayor prevalencia. En el mundo, más de 275 millones de personas son sordas o padecen defectos de audición.

Estas son las causas principales de pérdida de audición:

• infecciones crónicas del oído;
• enfermedades prevenibles mediante la vacunación, como la rubéola, el sarampión, la parotiditis y la meningitis;
• peso bajo al nacer, ictericia del recién nacido y falta de oxígeno de la criatura durante el parto;
• ruidos excesivos;
• medicamentos, como la gentamicina y la estreptomicina;
• el envejecimiento.

La pérdida de audición puede prevenirse en gran parte con medidas de salud pública como la vacunación, el mejoramiento de la salud de la madre y el niño, y las prácticas seguras en materia de higiene del trabajo.

Organización Mundial de la Salud

ACTIVIDADES PARA ALTAS CAPACIDADES DE ORIENTACIÓN ANDÚJAR

Desde Orientacion Andújar han reunido toda una serie de material muy interesante para apoyar el trabajo con el alumnado con altas capacidades intelectuales dentro del aula.
Comprende tanto guías de detección, como enlaces de desafíos matemáticos y descarga de programas propios para apoyar dicho trabajo.
Agradecemos su interés, su trabajo y consideramos muy importante la difusión de este material. ;)

ENLACE: http://www.orientacionandujar.es/tag/altas-capacidades-2/

MATEMÁTICA PARA DIVERTIRSE

DESCARGA: http://www.slideshare.net/soniambr75/matemtica-para-divertirse-martin-gardner

Un paseo por las diversas ramas de la matemática a través de más de 50 problemas de ingenio.


"Tal vez al jugar con estos acertijos descubras que la matemática es más divertida de lo que creías.
Tal vez te hagan desear estudiar la asignatura en serio, o sientas menos vacilaciones para abocarte al estudio de una ciencia para la que se requiera cierto conocimiento de matemática avanzada..."

JUGAMOS CON LA ACENTUACIÓN DE LAS PALABRAS

El acento en una sílaba es lo que determina la pronunciación de la palabra. Cuando se escribe, se llama acento gráfico o tilde (simbolizado como una pequeña rallita inclinada sobre la vocal de la sílaba tónica) y cuando no se escribe, se llama acento prosódico.

Para determinar la colocación de la tilde o acentuación, existen determinadas reglas.

EJERCICIOS ONLINE DE SÍLABA TÓNICA

ENLACE (1)

CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN LA POSICIÓN DE LA SÍLABA TÓNICA

ENLACE (2)

AGUDA, LLANA Y ESDRÚJULA

ENLACE (3)

ENCUENTRA LA SÍLABA TÓNICA

ENLACE (4)

LA TILDE

ENLACE (5)

FUENTE CON MÚLTIPLES ENLACES RELACIONADOS: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/29001881a/helvia/aula/archivos/repositorio/750/856/ACENTUACION_1.pdf

NO ESTÁS SOL@

Un documento elaborado por padres y madres y dirigido a aquellas familias con hij@s con trastornos en el desarrollo....

http://www.slideshare.net/soniambr75/no-ests-solo-28252581

CLASES DE PALABRAS

¿Quieres aprender qué clases de palabras tenemos en el castellano? En estas imágenes y enlaces podrás encontrar información y juegos para practicar en distintos niveles de dificultad...

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/colegiovirgendetiscar/profes/trabajos/palabras/palabras.html

http://www.latizavirtual.org/castellano/ciclo_2/ciclo_2.html#

http://atenex2.educarex.es/ficheros_atenex/bancorecursos/11754/contenido/home.html

EL CICLO DEL AGUA

El agua es un elemento indispensable para la vida. Por eso hay que aprender no solo cuáles son sus propiedades, saber que puede pasar por varios estados y cómo se produce (el ciclo del agua), sino que además tenemos que aprender y enseñar a respetar nuestra naturaleza.... el agua no es una propiedad privada, sino un bien común, y como tal hay que respetarlo.

http://mimosa.pntic.mec.es/vgarci14/

Puedes también jugar con este divertido juego de mesa....

¿Te apetece ponerle color mientras aprendes?

Tabla obtenida de http://yaestamosensegundodeprimaria.blogspot.com.es/p/blog-page_30.html

	Web interactivas	Jclic
El agua	ACTIVIDADES SOBRE EL AGUA
	AGUAS SUPERFICIALES Y SUBTERRÁNEAS
	PLOPPY, LA DEFENSORA DE LAS AGUAS SUBTERRÁNEAS
	CAMBIO DE ESTADO: AGUA
	EL AGUA
El agua cambia y se mueve	EL CICLO DEL AGUA I
	EL CICLO DEL AGUA II
	EL CICLO DEL AGUA III
	APRENDE Y DIVIÉRTETE CON EL AGUA
	EL AGUA ES IMPORTANTE
	EL AGUA
	EL AGUA CAMBIA
El aire	EL VIENTO	El agua y el aire
	AIRE Y AGUA
	¿PESA EL AIRE?
	EL AIRE
¿Qué tiempo hará mañana?
Sé cómo cuidar el agua potable
	REPASO

PEDAGOGÍA DE LA FASCINACIÓN

*** De mi amiga y co-administradora de APRENDER Y DIVERTIRSE (Enlaces Educativos), Pilar Andrés.

http://jcbarrancoe.wix.com/pedagogiafascinacion

"Durante toda la vida estamos aprendiendo y nos estamos educando. Vivimos, aprendemos y nos educamos para ser felices. La felicidad es una sensación de bienestar no definible que no proviene de conseguir algo (la satisfacción de dar respuesta a una necesidad genera otra necesidad), sino de tener motivos por los cuáles levantarnos día a día y acostarnos con la conciencia tranquila. El poderlo conseguir depende de nosotros mismos. Ni el profesorado, ni los padres tienen como finalidad el cumplimiento de este objetivo hacia su alumnado o sus hijos, pero sí la de proporcionarle unas herramientas que faciliten su consecución. Una de ellas es la curiosidad. Como docentes estamos obligados a fomentar la curiosidad de nuestro alumnado, por lo que debemos favorecer los ambientes creativos y experimentadores. La creatividad está unida con la acción y no hemos de olvidar que se aprende haciendo, con lo que las metodologías activas y sustentadas en entornos cooperativos son entornos altamente favorables.

Curiosidad, felicidad, creatividad, experimentación y metodologías activas son elementos constituyentes de un nuevo enfoque educativo al que denominamos pedagogía de la fascinación. Este punto de vista  tiene por objeto proporcionar guías para planificar, ejecutar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje aprovechando la atracción irresistible de ciertos contenidos generadores de ideas, dentro de una visión holística y emocional. Recalcamos la palabra ciertos, porque somos conocedores que hay  algunos apartados del saber que propician este camino, más que otros. Son temas que aparentemente transgreden el sentido común y el orden establecido,  o  bien invitan a plantear una nueva forma de comprender las cosas, permitiendo conexiones inusuales o insospechadas: criaturas y personajes extraordinarios, lugares desconocidos o inexplorados, la física de lo imposible, la inteligencia artificial, el mundo invisible microscópico, etc. Los contenidos que forman parte de las investigaciones en la frontera del conocimiento científico, donde lo real parece (pero sólo parece) imaginario, ejercen un enorme poder de fascinación en los seres humanos, y especialmente en los niños y jóvenes.

El misterio fascina, enlaza con el mundo afectivo-emocional del alumnado y provoca un torrente de imágenes e ideas. Labor del profesorado es seleccionarlas y reubicarlas bajo los criterios de efectividad, transferencia y generación de cambios cognitivos. Una idea novedosa es didácticamente útil cuando es sorprendente, concreta, visualizable y aporta una potente carga emocional. Por ello los contenidos fascinantes son un excelente recurso motivador. A nivel cerebral, incrementan la actividad del sistema límbico (emociones) provocando conexiones con la corteza cerebral (conocimientos), y liberando en ambos casos endorfinas que graban nuevos caminos sobre los que enraizará la información aprendida. Son una auténtica carga de profundidad dirigida a catalizar el proceso enseñanza-aprendizaje.

Pero no hemos de quedarnos solamente ahí. Ese momento de apertura al aprendizaje por el alumnado debe ser aprovechado para la generación de nuevos procesos de enseñanza relacionados directamente con el currículo escolar, desarrollando una red de conceptos dónde una metodología por proyectos o una línea de investigación educativa puede ser las más aprovechables dentro de un contexto cooperativo.

La pedagogía de la fascinación fomenta el espíritu de superación y de descubrimiento. Constituye una posible clave pare para superar esa enseñanza basada en mínimos conformistas. Es ideal para los alumnos y profesores que desean ir más allá, que tienen aptitudes o inquietudes  que superan los intereses de la mayoría de la población."
http://jcbarrancoe.wix.com/pedagogiafascinacion

CUENTO DE MOTIVACIÓN PERSONAL: "El Niño que quería ser Deportista y la Tortuga Mágica del Río"

** Gracias a su autora, Raquel Cánovas por el permiso para publicar el cuento en este blog :-)

EL NIÑO QUE QUERÍA SER DEPORTISTA Y LA TORTUGA MÁGICA DEL RÍO

Este cuento trata de un niño que quería ser un gran deportista. Un día, paseando por el río se encontró con una tortuga enorme que nadaba por allí. Se sorprendió muchísimo, porque nunca había visto una tortuga tan hermosa como aquella... y se acercó a la orilla para verla mejor.

Para su sorpresa, resultó que la tortuga hablaba, y le dijo:

- ¡Vaaya! Eres el primer humano que me ve en muchos, muchos años.

Nada más que por eso, te concederé un deseo... soy una tortuga mágica.

El niño deseaba ser un gran deportista, pero pensó que aquello sería muy difícil de conseguir. Entonces, cayó en la cuenta.... ¡las tortugas mágicas no existen!

Y se alejó del río corriendo.

Pasados unos años, la tortuga decidió dejarse ver por las aguas del río de nuevo [....]

¿QUIERES CONOCER CÓMO SIGUE ESTE ÚTIL Y BONITO CUENTO?

Puedes escucharlo de voz de la propia autora:

GRAN TELESCOPIO DE CANARIAS (DESCUBRE CON TADEO - Episodio 2)

EL GRAN TELESCOPIO DE CANARIAS

Descubre con Tadeo

EPISODIO 2

VER VÍDEO: http://www.telecinco.es/tadeojones/descubre-con-tadeo/Capitulo-Gran-telescopio-Canarias_2_1642230102.html

El Gran Telescopio Canarias  (conocido también como GTC o GRANTECAN) es un proyecto español, que culminó con la construcción del mayor telescopio óptico del mundo.3 Liderado por el Instituto de Astrofísica de Canarias,4 el telescopio realizó la primera luz oficial en la madrugada del 13 al 14 de julio de 2007 y comenzó su producción científica a principios del 2009. El 24 de julio de 2009 fue inaugurado oficialmente por los Reyes de España. Las obras comenzaron en el año 2000 en el Observatorio del Roque de Los Muchachos, La Palma, Islas Canarias, España. Dichas instalaciones, que se encuentran a 2.396 msnm de altitud, junto con el Observatorio del Teide, constituyen el Observatorio Norte Europeo (O.N.E.). En este lugar se reúnen condiciones óptimas para la observación, debido a la calidad del cielo y a la existencia de una ley que lo protege.
En 1994 se creó la sociedad anónima GRANTECAN, S.A. para el fomento del proyecto y la construcción del GTC. Esta empresa fue impulsada por el gobierno autonómico de Canarias y el gobierno de España. El GTC tiene carácter internacional, habiéndose firmado acuerdos para la participación en el proyecto de México, a través del Instituto de Astronomía de la Universidad Nacional Autónoma de México y del Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica de Puebla, México. Además de estas instituciones también Estados Unidos es socio de este proyecto a través de la Universidad de Florida. La participación extranjera está limitada a un máximo de un 30%.
Con este telescopio se podrá conocer más sobre los agujeros negros, las estrellas y galaxias más alejadas del Universo y las condiciones iniciales tras el Big Bang. Se espera que el telescopio realice importantes avances en todos los campos de la astrofísica.
CALENDARIO DE ACTIVIDADES: http://www.saros.org/observatorio/actividades.html