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sábado, 31 de agosto de 2013
MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA
Material que incluye algunas recomendaciones y estrategias para mejorar la comprensión lectora del alumnado...
lunes, 19 de agosto de 2013
ALGUNAS TÉCNICAS DE ESTUDIO
He encontrado unos consejos maravillosos de Orientación, estrategia y evaluaciones pedagógicas para poder apoyarse a la hora de estudiar...
Cada uno de nosotros tenemos una manera de organizarnos cuando estudiamos o trabajamos sobre el papel, cuando intentamos memorizar un texto para un posterior examen, algunos subrayamos palabras claves y títulos de un color determinado, otros leemos y releemos un texto hasta sacar ideas principales o también hay quien lee y copia hasta que terminar por aprenderlo de memoria, hay quien utiliza tarjetas de estudios o pos-it, etc.
¿Sabemos realmente si esto métodos de estudio son los mejores? ¿Sabemos que son los más productivos o simplemente seguimos usando el mismo método por costumbre?
Gracias a una investigación llevada a cabo por los investigadores de la Universidad Estatal de Kent, dirigidos por John Dunlosky, se estudiaron hasta 10 técnicas de estudio diferentes (personalmente he añadido una más), las más comunes, y las examinaron para detectar cuál era realmente efectiva, y cuál no. Son las siguientes:
- Interrogatorio elaborado: Explicación de porqué un hecho o concepto es verdadero.
- Auto-explicación: Explicación de cómo se relaciona la nueva información estudiada con la información conocida anteriormente, o la explicación de los pasos tomados para la resolución de problemas.
- Resumir: Elaborar resúmenes de textos para aprenderlos mejor.
- Destacar / Subrayar: Marcar partes potencialmente importantes que han de ser aprendidas. Hemos de recordar que lo subrayado habitualmente es poco texto... si hay mucho subrayado, probablemente la técnica se esté llevando a cabo de manera equivocada.
- Mnemotécnicas: Uso de palabras clave e imágenes mentales para asociar conceptos, inventarse "trucos", como por ejemplo, si deseamos aprender una lista de palabras, crear una nueva utilizando la primera letra de cada una de ellas. Por ejemplo, imaginémonos que tenemos que comprar Leche, Atún, Sal y Uvas.... pues la palabra inventada sería LASU :-)
- Imágenes para textos: Tratar de formar imágenes mentales del texto mediante lectura o escucha.
- Releer: Leer y volver a leer una y otra vez (para mejorar la comprensión, no meramente memorizar sin sentido).
- Practicar con exámenes: Usar exámenes de la asignatura en particular y practicar con ellos, siempre después de haber realizado algunas lecturas previas.
- Distribución del estudio: Preparar un examen con mucho tiempo y de forma programada, de tal forma que antes de los últimos 3 días antes del examen, ya tengamos aprendida la materia, pudiendo así dedicarlos al repaso.
- Intercalar estudios: Distribuir, dentro de nuestras horas de estudio, diferentes tipos de asignaturas (en la misma sesión, es decir, si vamos a estar 4 horas seguidas, estudiar 4 asignaturas distintas por ejemplo).... y si podemos relacionar las distintas materias entre sí, el aprendizaje será más efectivo.
- Realizar gráficos o esquemas a partir de los resúmenes, estableciendo relaciones: con la intención de mejorar la comprensión y el recuerdo de lo aprendido.
¿Sabemos realmente si esto métodos de estudio son los mejores? ¿Sabemos que son los más productivos o simplemente seguimos usando el mismo método por costumbre?
Gracias a una investigación llevada a cabo por los investigadores de la Universidad Estatal de Kent, dirigidos por John Dunlosky, se estudiaron hasta 10 técnicas de estudio diferentes (personalmente he añadido una más), las más comunes, y las examinaron para detectar cuál era realmente efectiva, y cuál no. Son las siguientes:
- Interrogatorio elaborado: Explicación de porqué un hecho o concepto es verdadero.
- Auto-explicación: Explicación de cómo se relaciona la nueva información estudiada con la información conocida anteriormente, o la explicación de los pasos tomados para la resolución de problemas.
- Resumir: Elaborar resúmenes de textos para aprenderlos mejor.
- Destacar / Subrayar: Marcar partes potencialmente importantes que han de ser aprendidas. Hemos de recordar que lo subrayado habitualmente es poco texto... si hay mucho subrayado, probablemente la técnica se esté llevando a cabo de manera equivocada.
- Mnemotécnicas: Uso de palabras clave e imágenes mentales para asociar conceptos, inventarse "trucos", como por ejemplo, si deseamos aprender una lista de palabras, crear una nueva utilizando la primera letra de cada una de ellas. Por ejemplo, imaginémonos que tenemos que comprar Leche, Atún, Sal y Uvas.... pues la palabra inventada sería LASU :-)
- Imágenes para textos: Tratar de formar imágenes mentales del texto mediante lectura o escucha.
- Releer: Leer y volver a leer una y otra vez (para mejorar la comprensión, no meramente memorizar sin sentido).
- Practicar con exámenes: Usar exámenes de la asignatura en particular y practicar con ellos, siempre después de haber realizado algunas lecturas previas.
- Distribución del estudio: Preparar un examen con mucho tiempo y de forma programada, de tal forma que antes de los últimos 3 días antes del examen, ya tengamos aprendida la materia, pudiendo así dedicarlos al repaso.
- Intercalar estudios: Distribuir, dentro de nuestras horas de estudio, diferentes tipos de asignaturas (en la misma sesión, es decir, si vamos a estar 4 horas seguidas, estudiar 4 asignaturas distintas por ejemplo).... y si podemos relacionar las distintas materias entre sí, el aprendizaje será más efectivo.
- Realizar gráficos o esquemas a partir de los resúmenes, estableciendo relaciones: con la intención de mejorar la comprensión y el recuerdo de lo aprendido.
domingo, 11 de agosto de 2013
TRABAJAMOS LA AUTOESTIMA EN LA INFANCIA
"¿Cómo se edifica la autoestima de un@ chic@?
Se me ha ocurrido una analogía que funciona:
para poder trabajar en la autoestima, quiero que piensen en ella como fichas de póquer.
Si tienes una buena autoestima, una autoestima fuerte, tienes muchas fichas de póquer. Si tienes una autoestima pobre, si es baja, no tienes muchas fichas. Así de simple.
Hablemos de dos chicos que van a la misma escuela... a la que tu hijo va.
Estos chicos va a todas las escuelas del país. Uno se llama Joe Cool.
Joe Cool tiene toneladas y toneladas de fichas. ¿Cómo consiguió tantas fichas? Cuando le pasaban cosas buenas a él (cuando te pasan cosas buenas recibes muchas fichas): "capitán del equipo de fútbol: toma diez mil fichas; te eligen rey del baile en la graduación: toma quince mil fichas; sacan tu foto en el diario por hacer un touchdown: toma doce mil fichas". Este chico tiene millones y millones de fichas de póquer, ha tenido una buena vida, se siente bien consigo mismo.
También se pierden fichas cuando te pasan cosas malas.
Joe Cool va a su graduación con la chica más guapa de la escuela (veinte mil fichas de póquer), llega la noche y le ha salido un grano en la nariz (pierde tres mil fichas, pero aún ha ganado diecisiete mil).
Y este chico va a la escuela cada día con los bolsos llenos de fichas.
Pero al lado suyo se sienta Larry, con problemas de aprendizaje. Tiene solo un puñado de fichas. Nunca fue capitán de ningún equipo, tampoco fue al baile, nunca ha jugado a nada, nunca sacó un 100 en un examen, nunca sacó buenas notas en el SAT.
Y ahora con el movimiento de reforma van a la misma escuela y tienen que competir en los juegos de la escuela [...]" - continuar viendo el vídeo
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