LA MEJOR FORMA DE APRENDER ES MEDIANTE EL JUEGO

Nuestra mente no vuelve nunca a ser la misma después de haber pasado a través del proceso de aprendizaje. Es la esencia de la evolución personal... y qué mejor forma que hacer ¡¡que sea ameno y divertido!!

¡¡SIGUE LA PÁGINA DE FACEBOOK!! APRENDER Y DIVERTIRSE

domingo, 7 de diciembre de 2014

JUEGOS Y ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA ATENCIÓN

Hay distintas fases por las que ha de pasar la información para que puedan llegar a ser memorizadas. La primera y más importante es el desarrollo de la capacidad de atención.
Este tema tiende a preocuparnos, aunque en todo caso, siempre hemos de considerar una cuestión fundamental: la motivación que se tenga para el aprendizaje. Cuando una persona (niñ@ o adult@) no se encuentra motivada para aprender algo, obvia decir que le va a costar mucho más centrarse en la materia y prestar atención.
Por eso, antes de empezar a juzgar o colocar una etiqueta de trastorno, en primera instancia hemos de descartar que lo que realmente sucede no sea que la forma en la que se presenta la información no les resulte estimulante.
http://www.slideshare.net/soniambr75/consejos-y-juegos-para-mejorar-la-atencin

Desde aquí vamos a proponer distintos tipos de actividades que pueden servirnos de apoyo para trabajar la capacidad de atención en niños y niñas... siempre respetando los gustos, las preferencias, en el momento adecuado y considerando la motivación que tengan hacia la realización de estos juegos.

JUEGOS VISUALES
* Imágenes de asociación visual (ARASAAC):
FICHAS: http://es.slideshare.net/MargaGutierrez/asociacion-visual-5643354#
* Encuentra las diferencias:
                          
                             

 ** Encuentra las diferencias en estos juegos online:
BRAVE KITTEN: http://www.pequejuegos.com/jugar-brave-kitten.html
SONIC: http://www.pequejuegos.com/jugar-sonic-busca-las-diferencias.html
** Encuentra el camino correcto a través de estos laberintos: 
http://aprenderydivertirsetodoen1.blogspot.com.es/2012/01/no-te-lies-en-los-laberintos.html
JUEGOS AUDITIVOS

JUEGOS DE DISCRIMINACIÓN AUDITIVA
DISCRIMINACIÓN AUDITIVA: http://conteni2.educarex.es/mats/11340/contenido/index2.html
¿JUGAMOS A L@S DETECTIVES? http://conteni2.educarex.es/mats/11344/contenido/index2.html
EL BOSQUE DE LAS ACTIVIDADES:
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/escritorio_infantil_/castellano/escritorio.html
JUEGOS DE REPETICIÓN Y DISCRIMINACIÓN MUSICAL
Cuando escuchas una melodía sencilla ¿eres capaz de repetirla con tu instrumento?
"Lorito" es un juego de "llamada y contestación" que consiste en que escuchas una frase musical y tienes que repetirla con un piano o una guitarra virtual. Las frases empiezan siendo muy sencillas y poco a poco se hacen más difíciles por su velocidad y su complejidad.
LAS FRASES DEL LORITO: http://trainer.thetamusic.com/es/content/parrot-phrases
En el enlace a este blog de una maestra del CEIP Baladre de Picanya, de Valencia podréis encontrar muchísimas actividades divertidas para jugar con la música:
LOS SONIDOS DE AMÉLIE: http://ceipbaladre.blogspot.com.es/p/2-primaria.html

sábado, 6 de diciembre de 2014

DISTINTAS FORMAS DE APRENDER A MULTIPLICAR

Hay ocasiones en las que se tiende a aplicar un mismo método para enseñar a tod@s l@s niñ@s por igual, bajo la creencia de que de esta forma respetamos la igualdad de oportunidades.
Craso error.
A la hora de entender de manera óptima el proceso de aprendizaje, hemos de considerar en todo momento el estilo de cada niñ@, de tal forma que podamos adaptar la metodología en función de sus necesidades, en lugar de exigirles que sean ell@s quienes se adapten a lo que les estamos ofreciendo.

Por ejemplo, ¿sabéis de cuántas formas diferentes se puede aprender a multiplicar? Podemos aprendernos las tablas, efectivamente, generando así un recurso inmediato cuando se nos presente una multiplicación... pero también se puede llegar de otras formas al mismo resultado, lo cual ha de ser respetado por parte de l@s educador@s.

Vamos a proponer, por tanto, diversas formas de jugar con la multiplicación... ¿os parece? :)

Primero, vamos a utilizar tapones... en este caso, blanco para las unidades, rojo para las decenas y azul para las centenas. Aquí estamos multiplicando 32 x 24. Colocamos los tapones en orden descendente el primer número y de izquierda a derecha en el segundo:
Contamos los tapones. Cuando tengamos 10 de un color, los sustituímos por 1 del color inmediatamente superior, es decir, como tenemos 16 tapones rojos, nos quedamos con 6 y añadimos 1 más azul:
Aquí tenemos el resultado: 7 centenas, 6 decenas y 8 unidades.... 32x 24 = 768
Divertido ¿no?

Este sería el método de multiplicación árabe:
¿Cómo se hace este tipo de multiplicación?


....¡y esta forma de multiplicación maya me encanta! 
Imaginémonos que queremos multiplicar 12 x 23...
Primero tomamos el primer número (12) y trazamos rayas en diagonal que lo representan de esta forma:
A continuación tomamos el siguiente número (23) y lo representamos de la misma manera, aunque trazando las líneas en diagonal opuesta así:
Contamos los puntos de intersección de las líneas, y colocamos dos arcos que separen el extremo superior izquierdo y el extremo inferior derecho de esta forma, nos quedamos con el número de intersecciones en cada lado de los arcos. Estas serán las cifras que se encuentren en los extremos del resultado de la multiplicación:

Finalmente, realizamos la suma total de los puntos que quedan dentro, y esa será la cifra que va en el medio del resultado:
Cuando el resultado es llevando, el método es similar, por ejemplo:

¿Sabías que también se puede multiplicar la tabla del 9 por los dedos?



EL DESARROLLO INFANTIL (I)

En las revisiones pediátricas que se llevan a cabo en los momentos actuales, se tiende a ofrecer una serie de tablas a modo de orientación a modo de ejemplos acerca de cómo ha de ser el desarrollo de cada niñ@ desde una perspectiva de normalidad.
Son datos basados en diversas teorías y observaciones llevadas a cabo de manera general, por lo que han de tomarse como lo que son: una mera orientación.
Cada niñ@ posee su propio ritmo de desarrollo, que en ocasiones se ajusta a estos hitos y en otras no se da con tanta exactitud, lo cual no implica en ningún caso que estemos ante un problema, sino que se trata de una mera orientación aproximativa, cuestión que también deberían de tener en cuenta algun@s profesionales de la pediatría a la hora de dar este tipo de información a las familias, puesto que en ocasiones acaban resultando excesivamente alarmistas.
Por ejemplo, el hecho de que haya un niño que empiece a caminar a los 19 meses no implica que vaya a tener un desarrollo motriz por debajo de su edad en un futuro. Incluso puede suceder al contrario: podría darse el caso de que al haber dispuesto de más tiempo para profundizar en el contacto con su realidad cotidiana en función de sus necesidades, llegue a manejarse motrizmente con mayor eficacia en un futuro.

Vamos a exponer a través de una serie de tablas cómo se considera que se produce un desarrollo óptimo en la infancia bajo la consideración de diferentes áreas o habilidades (motrices, de lenguaje, etc...).

Espero que sean de utilidad, aunque recordemos que no tanto a la hora de preocuparnos por si se cumplen o no de manera exacta con nuestr@s niñ@s, sino simplemente para poder disponer de una herramienta que nos oriente hacia un fomento respetuoso de su desarrollo de manera óptima....