LA MEJOR FORMA DE APRENDER ES MEDIANTE EL JUEGO

Nuestra mente no vuelve nunca a ser la misma después de haber pasado a través del proceso de aprendizaje. Es la esencia de la evolución personal... y qué mejor forma que hacer ¡¡que sea ameno y divertido!!

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sábado, 27 de abril de 2013

MATERIALES PARA TRABAJAR LAS HABILIDADES FONOLÓGICAS


(EQUIPO DE AUDICIÓN Y LENGUAJE - CREENA)
Cuando hablamos de habilidades fonológicas nos referimos a la capacidad de reflexionar sobre los sonidos de la propia lengua. Es decir, de la habilidad para pensar y manipular sobre ellos con la finalidad de adquirir 
conciencia de sus segmentos sonoros.
Esta práctica se consigue mediante ejercicios y juegos sobre la secuencia de sonidos que forman las palabras, practicando distintas tareas.
- Jugar con rimas.
- Contar sílabas o fonemas
- Separar y aislar sílabas o fonemas.
- Saber la posición de los fonemas
- Distinguir cuales son iguales y cuales no.
- Añadir sílabas o fonemas.
- Omitir sílabas y fonemas 
- Invertir sílabas y fonemas.
- Cambiar el orden.

FICHAS DE LECTOESCRITURA

Recordemos que las fichas para facilitar el aprendizaje de la lectoescritura hemos de utilizarlas siempre como un juego, además de procurar personalizar e individualizar en función de las necesidades, preferencias y gustos de cada niñ@......

domingo, 7 de abril de 2013

RECICLAJE CON BOTELLAS DE PLÁSTICO

¿Cuántas veces acabamos acumulando un montón de botellas de plástico de refresco vacías? ...especialmente cuando hemos celebrado algo en casa. Pues lo que vamos a proponer precisamente es darles un uso diferente.
De manera divertida podemos convertir esas botellas en animales, frutas, flores, monederos, adornos,.... ¡e incluso una lámpara! Todo lo que vuestra imaginación alcance, en definitiva.
Os proponermos unas ideas para ir comenzando...






























Farol de Navidad hecho con botellas de plástico recicladas



Lámpara hecha con botellas de plástico (reciclable)


martes, 2 de abril de 2013

GUÍA MULTIMEDIA DE RECURSOS EDUCATIVOS PARA ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Desde el Centro del Profesorado y de Recursos de Gijón  nos ofrecen una selección de materiales multimedia muy interesantes para utilizar en el aula.

"Todo profesor o profesora que atiende a alumnado de necesidades educativas especiales tiene ante sí tres asuntos centrales: quién es este alumno/a, qué requerimientos educativos precisa para su desarrollo personal y social, qué instrumentos va a movilizar. Y ello, independientemente de la materia curricular que se imparta. 

El quién es, afortunadamente, un problema parcialmente resuelto pues existe una red de profesionales que traslada al profesorado información suficiente sobre el alumno/a objeto de atención, su contexto familiar, su historia académica y personal. Hay una información diagnóstica suficiente para asumir un proyecto educativo personalizado. 
El programa educativo presenta ya más problemas por la distancia que puede existir entre el programa adaptado, la respuesta del alumno o alumna y el contexto del aula. El programa adaptado es siempre una tentativa que requiere de un continuo reajuste a la actividad del alumno o alumna. 
Supone una carga de trabajo para el profesorado que, en ocasiones, carece de los conocimientos técnicos oportunos, de la experiencia necesaria, de tiempo o manifiesta una notable inquietud pues no ve su efectividad en términos de logro académico. Debe reconocerse que también puede existir un desajuste profundo entre programa adaptado y la programación del resto de los compañeros y compañeras, 
así como la dificultad real de adaptar el currículum de manera individual en todas y cada una de las áreas. 
Es indudable que es un reto para el profesorado que se ve así enfrentado a definir qué hacer ante cada una de sus sesiones de aprendizaje, precisando programar actividades específicas de continuo. Experiencias de colaboración entre dos profesores que imparten docencia en la misma aula pueden reducir el impacto de esta demanda, pero no resuelve todos los problemas. Contribuyen a ello, entre otros factores que ahora no vienen al caso, una particular incapacidad para generar los recursos que la enseñanza adaptativa requiere."

TEORÍA DEL APRENDIZAJE FRACTAL


TEXTO ÍNTEGRO DE Aprendizaje Fractal


- Vale, y éso de fractal qué quiere decir? - me preguntó también mi amiga.

Sabes que no hay dos copitos de nieve exactamente iguales? Si los miras al microscopio verás que tienen unos dibujos fascinantes, que se llaman fractales, son los dibujos que hace la Naturaleza. Aunque todos los copitos están hechos del mismo modo (frío y lluvia) no hay dos copos de nieve iguales ni dos dibujos fractales idénticos. Cientos de pequeños factores influyen a la hora de crear esas pequeñas diferencias (el polvo de la atmósfera, la presión, el viento, etc). Has visto parque Jurásico, verdad? Te acuerdas cuando explica Jeff lo dela gotita de agua que cae por la mano?? Aunque todas las gotitas sean del mismo vaso y caigan a la misma distancia sobre la misma mano, cada gotita hará su propio camino.

Con el aprendizaje y los niños pasa lo mismo. No hay dos niños exactamente iguales y, aunque aprendan lo mismo, la forma de vivirlo, sentirlo, integrarlo, recordarlo y aplicarlo tampoco será igual.

Lo de Fractal hace referencia a éso, pero también hace referencia a la forma en la que aprenden los niños.

Fractal quiere decir quebrado, partido. Esos dibujos de la Naturaleza (los de los copos de nieve) en realidad son pequeñas piezas que se repiten, varían de tamaño e intensidad, se coordinan, se encajan y al final consiguen formas preciosas y bellas.

Así es como aprenden los niños.
Los niños aprenden a pequeñas dosis, como piezas de puzzles. Mientras juegan, cuando pasean, en casa, de compras, en cualquier momento y en cualquier sitio, los niños aprenden pequeñas cosas que llaman su atención, luego las recrean, repiten, preguntan, investigan, te lo cuentan y las integran en su repertorio con otros pequeños aprendizajes.

Además todos estos pequeños aprendizajes son naturales para el niño igual que lo son en la Naturaleza, es decir, tienen un sentido y un valor real dentro del mundo del niño.

Así que Fractales hace referencia a todo eso: A lo de los copitos de nieve, a las diferencias individuales, a la naturalidad del aprendizaje y a esos aprendizajes pequeños como piezas de puzzles que se coordinan e integran pero que están llenos de sentido y valor para nuestro pekeño.

Conforme los niños crecen sus procesos de aprendizaje se hacen más complejos, unas veces duran más y otras menos, pero sigue siendo fractal, natural e integral.

Si tenemos en cuenta estas características del aprendizaje infantil podremos cuidar y mimar el potencial de nuestro peke para conseguir que se desarrolle en las mejores condiciones posibles.